參加五四黨委第一期中青年后備干部培訓(xùn)班拓展訓(xùn)練體會(huì)
彭蓮花(作者單位：上海小木屋會(huì)務(wù)中心)
拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，成為越來越多的企業(yè)和學(xué)校深受歡迎培訓(xùn)項(xiàng)目。在五四有限公司黨委第一期中青年后備干部培訓(xùn)班里，為我們學(xué)員精心準(zhǔn)備了拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，經(jīng)過一天的訓(xùn)練，使平時(shí)耳熟能詳?shù)膶?duì)于“團(tuán)隊(duì)”的認(rèn)識(shí)變得內(nèi)容豐富、具體，引發(fā)我對(duì)“高效完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)需要什么”的思考。
思考一：完成任務(wù)需要讀懂“規(guī)則”
拓展訓(xùn)練的教練安排5個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)教練都會(huì)把相關(guān)的規(guī)則告訴我們，但是如何在了解規(guī)則字面意思后，如何找到疑問點(diǎn)，甚至找到可以“鉆空子”的地方，這是完成任務(wù)的突破口。
比如有個(gè)游戲，教練說在他喊開始后，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)跑到指定的地方，成員在最短的時(shí)間內(nèi)將圓圈內(nèi)1 -30的數(shù)字按順序采完（每次只能有一個(gè)成員），每個(gè)團(tuán)隊(duì)有四次機(jī)會(huì)來完成，取四次內(nèi)最短時(shí)間為pk時(shí)間。理解這幾句話都沒有問題，也知道了要完成的目標(biāo)。可是在我們已經(jīng)完成兩次后，竟然才有人想起問：圈內(nèi)數(shù)字的位置是不變的嗎？然后有人在沒問過教練的情況下斷定說“我看教練在我們跑完第一次后去場(chǎng)地?fù)芘獢?shù)據(jù)了，肯定是變”，而隨即幾乎所有人在沒問過教練的情況下都認(rèn)同，可是等教練給我們提示和發(fā)了筆紙道具后，才明白“數(shù)據(jù)位置是不變的，道具是可以用的”，后面的成績(jī)就顯然不一樣了。
從這個(gè)比賽任務(wù)中我們就是沒有把教練的規(guī)則讀透，因?yàn)椴恢罃?shù)據(jù)位置是否變，如果明確知道不變的，就會(huì)安排分工記憶各個(gè)位置點(diǎn)；沒有找到“空子”，沒有說不許用哪些道具，如果明確知道可以用道具我們可以各自帶筆紙把自己所在位置記住，根本不用每次頭暈?zāi)垦５恼覕?shù)字。
為此，聯(lián)想到每個(gè)公司或部門都可以看成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們所處的環(huán)境、政策、任務(wù)書等都可以看成是規(guī)則，在明確工作目標(biāo)后，如何讀懂這些“規(guī)則”，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，這將是接下來制定行動(dòng)方案突破口，
思考二：完成任務(wù)需要制定“致命”戰(zhàn)略的人才
一個(gè)“拼圖”的游戲，教練給一個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員兩個(gè)圖片，成員拿到圖片不可給其他人看，但是可以說話，等確定順序后把圖在地上拼起來。其實(shí)完成這個(gè)任務(wù)有成員想出的兩個(gè)辦法起到相當(dāng)重要的作用，一是大家做好后是按照順序來各自描述，其他所有人都認(rèn)真聽，而不是雜亂無章的，你問他，他問你；二是描述完后，把按照相關(guān)聯(lián)的的緊密程度，聯(lián)系緊的分成一個(gè)個(gè)小分隊(duì)來更詳細(xì)的溝通，局部擊破，而不是所有人都來想同一個(gè)圖片的應(yīng)該在哪里。
由此給我們的啟示是：完成一項(xiàng)任務(wù)需要很多具體的辦法，但是往往只有那么一兩個(gè)點(diǎn)是完成任務(wù)的關(guān)鍵，直接影響完成任務(wù)的效率。一個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)每個(gè)崗位都有人在做具體的工作，為什么還要管理者，這個(gè)管理者的作用不是監(jiān)工，他是軍師，是發(fā)現(xiàn)高效完成任務(wù)的“刀刃”，并需要及時(shí)行成戰(zhàn)略。
思考三：完成任務(wù)需要有效溝通
團(tuán)隊(duì)一旦接受一個(gè)任務(wù)，每個(gè)形成的認(rèn)知、所處位置、利害關(guān)系等不同，會(huì)有不同想法，所謂仁者見仁智者見智，但是既然是團(tuán)隊(duì)就需要統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)取向。如何形成這個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)呢，需要團(tuán)隊(duì)的所有成員將自己的想法準(zhǔn)確與其他成員溝通，從而形成最合適的共識(shí)，推動(dòng)計(jì)劃向既定目標(biāo)前進(jìn)。
比如就上面那個(gè)“拼圖”的游戲，學(xué)員在描述圖片時(shí)一定要全面、生動(dòng)、準(zhǔn)確，要不然還會(huì)適得其反，當(dāng)一個(gè)學(xué)員聽到他人的描述，自己一定要在對(duì)照自己圖片的情況下，將想到的反饋給其他學(xué)員，幾個(gè)來回認(rèn)識(shí)不斷集中，達(dá)成共識(shí)，從而把順序確定下來。
思考四：完成任務(wù)需要激發(fā)成員潛能的文化
一個(gè)人的潛能有多大？沒有一個(gè)固定的答案，因?yàn)闈撃軣o限大，不可估量。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)要完成一個(gè)任務(wù)希望成員發(fā)揮的潛能越大越好，使團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力更好。可是潛能的發(fā)揮跟環(huán)境有很大的關(guān)系，我們常常見到某個(gè)公司工作時(shí)不堪回首，可是在另外一個(gè)公司像插上了飛的翅膀，一路騰達(dá)，他們?cè)谧龈醒哉f的最多的是“感謝公司給力他發(fā)揮的舞臺(tái)和支持”。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，每個(gè)人都必不可少，要想高效完成任務(wù)，必需要有“高效”成員，團(tuán)隊(duì)要做的就是為激發(fā)成員的潛能創(chuàng)造積極條件。
拓展訓(xùn)練時(shí)教練要每個(gè)成員都爬上8米的高桿圓盤，并抓住對(duì)面的杠。當(dāng)我們聽到這任務(wù)后就覺得怎么可能完成？學(xué)員們?cè)谂郎蠄A盤后，要從圓盤躍起抓杠是一次心理的考驗(yàn)，有的學(xué)員緊張不斷發(fā)抖，有的站了許久不敢躍起。面對(duì)這種情況，同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員不停的高呼、鼓掌、加油，在鼓勵(lì)、贊美、支持的作用，參加訓(xùn)練的所有成員順利完成任務(wù)，有的在自己完成后都不敢相信。
可見團(tuán)隊(duì)的文化氛圍直接影響成員的精神風(fēng)貌、狀態(tài)，最終也產(chǎn)生不同的效果。回想起五四農(nóng)場(chǎng)老一輩農(nóng)墾人在半個(gè)世紀(jì)前用“向海要田”的霸氣造就了這片沃土，今天又以“二次創(chuàng)業(yè)”的激情，鼓舞這新一代農(nóng)墾人，相信在這樣的敢想、敢做、奮力拼搏的“狼性文化”引領(lǐng)下，會(huì)創(chuàng)造出新的輝煌。
二〇一三年九月四日